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          繼續教育

          校本研修之我思系列(七)——培養學生美術核心素養的實踐與思考

          培養學生美術核心素養的實踐與思考

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          體藝組 包 霞

          結合這兩天各位專家的講解,我想淺顯地談一下我們高一美術鑒賞課在培養學生美術核心素養所做的探索與嘗試。

          隨著大數據時代的到來,在新課改后,高中美術課程標準確立將圖像識讀、審美判斷、文化理解、美術表現和創意實踐作為美術學科的核心素養。

          “圖像識讀”是對圖像符號的認識、比較、辨別。“審美判斷”是對美術作品中隱含的各種美的因素的感知、分析、比較和詮釋。“文化理解”是從文化角度出發,尊重、理解不同國家、不同民族的文化內涵。舉例來說,對于高中階段的學生而言,他要面對的是一個新的課題,就是如何鑒賞西方現代繪畫。西方現代繪畫一改傳統繪畫寫實、逼真的繪畫風格,變得越來越抽象,往往只有簡單的意象的呈現,這就給同學們的審美判斷和文化理解帶來了挑戰。簡單來說,學生完成這一課題研究的過程即是培養以上三大素養的過程。

          “美術表現”是指運用媒體、技術、美術語言,創作有思想、有文化內涵的美術作品,“創意實踐”是指運用聯想、想象生成有創意的意圖,可進行創造和實踐。它的發展是為了適應社會發展的需要,也是當今社會發展中不可少的素養。

          在實踐教學中發現,高一美術鑒賞知識所涉及的內容,更側重對學生圖像識讀、文化理解、審美判斷三個核心素養的培養,對于美術表現和創意實踐兩大素養的培養的課程內容相對較少。針對這一現狀,我們在具體教學過程中做了以下幾個方面的嘗試:

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          (一)在課堂教學中,提升學生的美術核心素養

          1.在開設書法鑒賞課的同時,增加書法實踐課。我們的同學經過一學期的書法學習,在字體結構、基本筆畫、藝術效果等方面,基本達到了教學目的。

          2.根據每節課的內容,進行課堂小創意設計,培養學生的創新意識。

          3.以小組合作的方式,選擇與美術有關的小課題,以PPT的形式展示同學們的研究成果。在這一模塊的教學實踐當中,我強烈地感受到,在這個信息大爆炸的時代,學生的美術素養已經遠遠超過我們的預期,尤其體現在建筑、動漫、插畫、新媒體美術等方面。

          (二)在美術學科競賽活動中提高學生美術核心素養

          積極鼓勵學生參加美術學科競賽,獲得課堂上不能獲得的知識和經驗。去年我們有6名同學參加了全國大中學生海洋文化創意設計大賽,有兩名同學獲得優秀獎。

          我校每學期都積極參加省、市教育局舉辦的書法、繪畫競賽,屢獲佳績。

          (三)在課外美術特色活動中發展學生美術核心素養

          高中美術教學不局限于課堂教學,亦不止于課堂教學。例如,今年元旦,我校書畫社團舉辦了“迎新春,送春聯進社區”的志愿活動,同學們現場揮毫潑墨,彰顯風采,獲得一致好評。這次活動不僅弘揚了傳統文化,還讓學生們在實踐中提高了自身的美術核心素養。

          這次培訓活動,使我意識到,我們的美術課還需進一步豐富和優化教學方式,為我校積極創建高品質高中添磚加瓦。未來的日子里,我們將繼續致力于提升學生的美術核心素養,培養出更多更好的人才。

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          名師點評:

          包霞老師關于培養學生美術核心素養的實踐和思考是結合一線教學的感悟和思考,在新課改的大背景下,美術課堂緊緊圍繞核心素養的要求展開教學,尤其在美術表現和創意實踐方面取得突破,獲得了可喜的成績,在新課改下,學生在新課堂中獲得了更多的展現機會,美術課堂教學深層次地發展了學生的核心素養,學生在課堂中找到了自己的閃光點,課堂素養的展現不僅僅在課堂中,學生走出課堂,參與社會實踐,愛心送社區,在各種活動中展現了美術的核心素養。我相信,在新課改,新課標的指導下,美術老師只要肯研究,善發現,積極創新,一定會有更大的收獲。(江蘇省海安高級中學體藝教研組長 吳 斌)

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